Este capítulo le he llamado J´ADOUBE por la expresión proveniente del francés y universalmente aceptada en ajedrez , como la forma de decir un jugador a otro que va a tocar una pieza para colocarla en su casilla (o escaque) sin tener que moverla obligatoriamente.
¿Por qué utilizar este
término?, sencillamente queremos colocar a los jugadores en una posición de
beneficio en el juego sin tener que moverlos nosotros continuamente.
Parte de nuestra filosofía
como entrenador va a estar dentro de cómo enseñar, aunque todo viene enlazado
con qué, como, cuando y cuanto enseñar. Estas preguntas son de obligado
cumplimiento cuando das clase en un curso de entrenadores, todos quieren tu
piedra filosofal.
Tenemos que tener en cuenta en
este proceso de enseñanza-aprendizaje lo siguiente “lo que divierta a los jugadores,
no siempre divierte a los entrenadores”
Un ejemplo de hace años. Entrenaba a un equipo alevín-infantil en el cual era muy difícil realizar ejercicios analíticos, les aburrida y no prestaban ninguna atención. Cada vez que intentaba hacer algún ejercicio en el entrenamiento sufríamos mucho. El grupo tenía como pasión el jugar por jugar y seguir jugando. Su base de aprendizaje era el juego, pocos ejercicios sintéticos y mucho global. Aunque yo como entrenador pensaba que podríamos conseguir mejorar el saque realizando ejercicios de aprendizaje analíticos, ellas no querían y todo se basaba en el momento del juego. Les daba igual que el error fuera mayor, su implicación era mayor y por lo tanto iban mejorando según iban jugando. El proceso era más lento, pero ellas estaban mucho más felices. Al final consiguieron aprender a jugar, ese era el objetivo.
Entonces ¿Qué enseñar? Hay
que enseñar todo el voleibol, el conocimiento más completo del juego que
podamos y darles todas las herramientas que tengamos para que puedan
desempeñarse lo mejor posible en su práctica.
¿Cómo enseñar?, aquí empieza lo complicado. Cuando
uno tiene que enseñar tantas cosas como crea conveniente, y necesitamos de una
secuencia. Os proponemos la siguiente:
- un modelo.
- un método.
- una metodología.
- unas estrategias.
- unos recursos
4.1 Los modelos de enseñanza.
Son la forma en que el entrenador concibe o considera el proceder en su labor de enseñanza en el voleibol. Son las diferentes construcciones que se definen para enseñar todos los apartados dentro de él e interpreta una forma determinada de procesar este acto. Cada jugador tiene diferentes formas de aprender y los entrenadores tendremos que tener diferentes modelos para poder adaptarnos a nuestra situación. Todos se basan en los siguientes tres principios:
- Lo que pretendemos enseñar.
- Como se pretende enseñar.
- Como se va a medir dicho aprendizaje.
Alguno de vosotros pensara que es
el momento de hablar de los modelos de juego, pero eso será un poco más tarde.
Dicho documento es un plan de juego y lo estudiaremos dentro de unas líneas.
