Cuando la Cantidad ENGAÑA

Buenas a tod@s

Lo primero dar las gracias al Profesor Marco Antonio García Hinojos, Licenciado en Actividad Física y Deporte de la Universidad Autónoma de Baja California en Tijuana, y alma mater de la pagina en Facebook TODOS SOMOS VOLEIBOL TSV, por permitirme compartir en este blog su reflexión sobre el siguiente tema: CANTIDAD vs CALIDAD

Cuando la temporada toca a su fin, empieza las PRUEBAS DE ACCESO a los diferentes clubes. Todos y cada uno de ellos buscan la manera de mejorar sus equipos para la temporada siguiente. Buscan un empujón en su cantera para poder dar un salto de calidad pensando en que

 LA CANTIDAD DARÁ LA CALIDAD

En Madrid , donde desarrollo mi actividad de voleibol,  hay mil y un ejemplos, veamos las RRSS

La primera, la de mi CLUB

Dos de las mejores canteras de ESPAÑA

 

y algunas más como muestra.

 

 

Creía que solo éramos nosotros, pero pasa en todos los lados. El otro día en una Fase de Ascenso varios directivos lloraban sobre la cantidad de deportistas que tenían, la imposibilidad de crecer, la falta de instalaciones, y sin embargo Pruebas de Acceso en MAYO. 

Entonces encontré el siguiente post en MEXICO ¡¡¡¡

No hay peor ciego que el que no quiere ver.

Disfrutad del texto

Cuando la cantidad engaña: el mito del club grande en el voleibol formativo

En el deporte formativo, se ha normalizado una idea que merece ser cuestionada con seriedad: 

CREER QUE UN CLUB CON MUCHOS DEPORTISTAS ES, AUTOMATICAMENTE , 

UN CLUB DE CALIDAD.

Esta lógica, aunque atractiva en apariencia, es profundamente reduccionista. Y peor aún, ha abierto la puerta a prácticas poco éticas como el reclutamiento sistemático de jugadores provenientes de otros clubes.

El problema no es crecer.................El problema es cómo y para qué se crece.

Cantidad no es calidad: lo que dice la literatura (NO SIEMPRE ES VERDAD, nota autor)

La investigación en pedagogía deportiva es clara: el entrenador no es solo un generador de rendimiento, sino un agente formativo integral. Como plantea Shane Pill (2016), el proceso de coaching implica desarrollar habilidades, valores y autonomía en el atleta, no simplemente maximizar resultados competitivos.

En la misma línea, American Sport Education Program (2019) establece que el éxito del entrenador se mide por el desarrollo a largo plazo del deportista, no por el volumen de participantes o victorias inmediatas.

Cuando un club crece sin estructura ni atención individual, lo que ocurre no es desarrollo, sino masificación sin propósito. Equipos saturados, procesos genéricos y una evidente pérdida de calidad en la enseñanza.

El reclutamiento agresivo: una práctica normalizada, pero cuestionable

Uno de los efectos más visibles de esta mentalidad es el poaching, es decir, la captación de jugadores formados en otros clubes. Aunque algunos lo justifican como “ofrecer mejores oportunidades”, la evidencia sugiere que muchas veces responde a una lógica de ventaja competitiva inmediata.

El periodista Mark Hyman (2012) advierte que el deporte juvenil ha evolucionado hacia un modelo cada vez más comercializado, donde el éxito del club se asocia con resultados rápidos, incluso si eso implica prácticas éticamente dudosas como reclutar talento ya desarrollado.

Desde la ética deportiva, Robert L. Simon (2010) sostiene que el deporte pierde su valor cuando se comprometen principios como la equidad y el respeto por los procesos formativos. Reclutar sin desarrollar no es crecimiento: es dependencia.

Impacto en la cultura deportiva:

• El problema no es solo estructural, sino cultural. Los atletas jóvenes aprenden del entorno en el que se forman. Si el mensaje es que “lo importante es ganar y crecer a cualquier costo”, entonces valores como la lealtad, el esfuerzo sostenido y el respeto pierden relevancia.

Programas como Positive Coaching Alliance (2020) proponen el modelo de Double-Goal Coach, donde el entrenador busca ganar, pero también formar carácter. Esta visión contrasta directamente con prácticas centradas en acumular talento sin proceso.

Asimismo, el International Olympic Committee (2016), a través del programa OVEP, enfatiza que el deporte debe ser un vehículo para transmitir valores universales como la excelencia, el respeto y la amistad. Ninguno de estos principios es compatible con una cultura de captación indiscriminada.

Entonces, ¿Qué define a un club de calidad? Un club verdaderamente formativo no se distingue por cuántos jugadores tiene, sino por:

• La calidad de sus procesos de enseñanza.
• La progresión individual de sus atletas.
• La retención y desarrollo a largo plazo.
• La coherencia ética de sus entrenadores.

Como señala R. Scott Kretchmar (2005), el deporte debe entenderse como una práctica moral, donde cada decisión del entrenador contribuye a formar no solo atletas, sino personas.

Conclusión: formar o aparentar

En un contexto donde crecer rápido parece ser la prioridad, vale la pena hacer una pausa crítica:

• ¿estamos formando jugadores o simplemente acumulándolos?
• El tamaño de un club puede impresionar.
• Pero es la calidad de sus procesos lo que realmente trasciende.

Porque al final, los clubes que dejan huella no son los que más captan…sino los que mejor forman.

Referencias

Shane Pill, S. (2016). What is coaching? Exploring the coaching process in sport. International Journal of Sports Science & Coaching.

→ Analiza el rol del entrenador como formador integral, más allá del rendimiento.

Camilla J. Knight, C. J., & Chris G. Harwood, C. G. (2009). Understanding parental involvement in youth sport: A qualitative investigation. Psychology of Sport and Exercise.

→ Relaciona el entorno del deporte formativo con procesos éticos y de desarrollo.

Robert L. Simon, R. L. (2010). Fair Play: The Ethics of Sport. Westview Press.

→ Obra clave sobre ética deportiva, justicia y conducta en el deporte.

R. Scott Kretchmar, R. S. (2005). Practical Philosophy of Sport and Physical Activity. Human Kinetics.

→ Aborda la dimensión moral del deporte y la responsabilidad del entrenador.

American Sport Education Program (2019). Coaching Principles. Human Kinetics.

→ Manual que enfatiza el desarrollo del atleta sobre el resultado inmediato.

Positive Coaching Alliance (2020). Double-Goal Coach®: Coaching for Winning and Life Lessons.

→ Propone el enfoque de entrenar para competir y formar carácter.

International Olympic Committee (2016). Olympic Values Education Programme (OVEP).

→ Documento sobre valores, ética y formación integral en el deporte.

Mark Hyman, M. (2012). The Most Expensive Game in Town: The Rising Cost of Youth Sports and the Toll on Today’s Families. Beacon Press.

→ Expone la comercialización del deporte juvenil y prácticas como el reclutamiento agresivo.

Aspen Institute Sports & Society Program (2019). State of Play Report.

→ Analiza tendencias del deporte juvenil, incluyendo abandono y presión competitiva.

Sport Ethics – diversos estudios sobre poaching y reclutamiento en deporte juvenil (ver también artículos en Journal of Sport Ethics and Philosophy y Sport Management Review).

→ Documentan prácticas de captación indebida y sus implicaciones éticas.